PRESENCIAL No. 8
La
evaluación automatizada debe verse como un recurso alternativo para mejorar las
prácticas de evaluación en el aula. Las herramientas que se proponen tienen
como fin que el maestro pueda personalizar la evaluación, aunque el alumno la
resuelva en clase de forma individual o colectiva. Para el MINEDUC, la
evaluación es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, participativo,
flexible, analítico y reflexivo, que permite interpretar la información
obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado las y los estudiantes, en
las competencias esperadas. Sus fines son:
Ø Motivar
y oriental el aprendizaje.
Ø Estimular
en forma equitativa las potencialidades de las y los alumnos y maestros.
Ø Determinar
el nivel de logro de los aprendizajes, en forma cualitativa y cuantitativa y
del desarrollo integral de la persona.
Ø Promover
el análisis y autorreflexión en los diferentes actores que intervienen en el
proceso educativo, sobre el nivel de logro alcanzado.
Ø Mejorar
el proceso de enseñanza y aprendizaje, en función de los resultados obtenidos.
Ø Determinados
la promoción y certificación de las y los estudiantes en los diferentes grados
y niveles.
Ø Facilitar
y orientar la toma de decisiones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Ø Definir
el rendimiento individual, institucional y del Sistema Educativo Nacional, para
mejorar el nivel de calidad.
Ø Establecer
la efectividad del proceso de enseñanza y aprendizaje en los centros educativos
y el Sistema Educativo.
Funciones Sustantivas de la Evaluación:
ü Diagnóstica:
conjunto de actividades que se realizan para explorar y establecer el nivel de
preparación, los intereses y expectativas de los alumnos, al inicio de cada
ciclo escolar.
ü Formativa: proceso
que permite determinar el avance de los alumnos y las acciones que faciliten el
desarrollo de las competencias propuestas.
ü Sumativa: análisis
del logro progresivo de las competencias, con el fin de determinar la promoción
de los alumnos al final del ciclo escolar.
“Diseño
Automatizado de Instrumentos de Evaluación”.
Para fines prácticos se
presenta la siguiente clasificación:
v Lista
de Cotejo
v Rúbrica
v Escala
de rango
Lista
de Cotejo: es una
lista de criterios o de aspectos que indican el logro del aprendizaje
alcanzado por los alumnos, presentan dos opciones de respuesta SI y NO, esto
sirve para establecer la presencia o ausencia del criterio de evaluación a
valorar.
Escala
de Rango: consiste en una serie de indicadores y una escala gradual
para evaluar cada uno. Puede ser numérica, literal, gráfica y descriptiva.
Rúbrica:
es
un instrumento de evaluación en el cual se establecen los criterios y niveles
de logro mediante la disposición de escalas para determinar la calidad de
ejecución de los estudiantes en tareas específicas o productos que ellos realicen.
Diseño
automatizado de herramientas para evaluar:
Dentro de los diseños de
herramientas de evaluación encontramos los siguientes:
§ Generador
de sopa de letras
§ Generador
de crucigramas
Actividad
No. 1
Técnica: Evaluación
automatizada
Estrategia: La
actividad de aprendizaje tiene como propósito que el maestro-estudiante adapte
o elabore una evaluación automatizada tomando en cuenta las normas de
construcción de cada instrumento.
Sopa de letras sobre los
CABALLO
CERDO
CONEJO
GALLINA
GATO
LORO
PATO
PERRO
POLLOS
VACA
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